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人文学院2020年上学期高职各专业 第一周网络课程教学工作总结
日期:2020-03-03 15:57:45  发布人:hnddcsf  浏览量:187

为落实教育部、省市及院校的疫情防控工作部署,最大限度减少疫情对教学秩序的影响,人文学院根据院校网课教学工作要求制定《人文学院防控期间开学教学组织方案》,构建防控期间学院领导工作小组,二次召开在线工作会议,各教研室结合专业的具体情况,制定了1-4周专业教学实施方案,实现了“停课不停教,停课不停学”,较好的完成各门课程教学实施方案(体育、美育、英语等分课程单独呈报总结)。

一、第一周上课基本情况

224-28日,开学第一周,我院旅游管理、酒店管理、旅游英语和机场运行专业(公共英语、体育、美育另行单独报告)共有35门课,25位老师授课(其中外聘教师4人),所有老师均按课表按时上课,学生到课率98%

二、教师教学方式及使用情况

我院教师使用的教学方式主要有超星学习通、QQ直播、“腾讯会议”软件及以上二种以上学习方式的组合,指导学生观看线上的自制录播、遴选学习资源,根据学情进行直播讲解和答疑,保证在线教学活动的正常开展。

1.“腾讯会议”软件。用于组织课堂教学,学生通过授课会议号码进入课堂,教师通过PPT授课,课堂上开展讨论、问答、答疑等互动教学。

使用情况:课堂运行流畅,教师端及大部分学生端无卡顿现象,只有个别学生偶尔反映网速不畅、卡顿、掉线等。声音清晰,传达基本同步。PPT、视频、文档等屏幕共享清晰无障碍。

2.超星学习通平台。尹春玲的《节日活动策划与管理》、周小喜老师的《中外民俗》等课程使用了该平台授课,较好地在课程平台上上传课程知识点,划出重点内容;发布较丰富的视频资源和图书资源,供学生下载学习。建设了作业库,设置了学生完成作业时间;课前预习资源都来自超星平台。

使用情况:学生在课前均顺利加入到学习通班级;95%以上的学生能按照要求预习课程;所有学生在规定时间内完成作业。

3. QQ学习群。通过QQ群发布腾讯会议邀请码、课前预习、课程相关内容,督促作业完成等。

使用情况:QQ学习群是建立、联系其他学习群的纽带,在教学中具有基础地位。

4.QQ学习群+腾讯会议等多种方式结合。旅游专业教师和英语专业教师班级人数相对不多的用的较多。 如旅游专业的戴芸伊老师的《旅游产品设计与销售》课程采用QQ学习群+腾讯会议教学、许瑛老师的《英语模仿与朗诵训练》课程利用腾讯课堂与QQ绑定,课程基于腾讯课堂平台进行直播,技术使用熟练,教学效果很不错。

三、第一周网课教学特点

1.课前准备充分。为了圆满完成网络直播教学,所有老师在课前都进行了充分准备。建立了相关课程QQ群,建立学习通平台课程等,指导学生安装与登陆腾讯课堂软件、指导学生将QQ号与提交作业的QQ小程序关联加入班级、指导学生下载等,并于开课前组织授课班级进行在线试播,提前熟悉授课系统与功能,向学生提出参与网络学习的学习纪律和注意事项,提醒学生保障个人财产安全,保证了上课的顺利进行。

2.精心备课。每门课程都按照院校要求,严格制定教学实施方案和详实的授课内容。强调资源优质适度,为此老师们花费了大量的实践精力精心挑选、精心制作,基本做到内容贴近专业,生动有趣,满足学生对于课程学习的要求。如:英语听力课程的第一单元教学内容就是有关新型冠状病毒的内容,紧扣当今形势,将相关知识点的听力材料作文教学内容,给同学们警示和善意提醒。使用学习通的课程,老师们建课程、制作PPT、搞速课、设立题库等课程工作量比平时授课可能上10倍的增加,但我们老师为了及学生提供优质课程毫无怨言。

3.发挥团队优势,提供教学支持服务。院教务干事、专业教研室老师相互交流网课技术、操作心得,相互帮助在QQ群发布开课前准备事项、课程学习通知,每次课前会同步在QQ群内提醒学生上课时间,学生均能及时查收。当天课程结束后进行课堂小结,根据平台数据、课内点名回答问题、在线人数显示通报当次课学生的出勤与课堂表现。通过QQ答疑,对学生的软件操作、课程知识等方面进行有力的指导。

四、存在的问题及改进措施

学院不少老师第一次接触网课,怀揣着对网络的敬畏和对新式教学工具的忐忑,一周网课,大约都花了差不多三周的时间去研究各种教学工具,在教材、超星图书资源、网络视频资源中穿梭,努力找寻适合自己课程的教学工具和适合学生的学习资源,以尽可能保证应有的比较好的教学效果。较好的发挥了网络教学的优势,如“近距离”的师生、生生互动,视频、PPT超清晰辨析度、先进的作业系统等,但也存在着一些不理想的现象,这些现象突出地体现在看不见的学生端。

(一)存在的问题

1.课堂考勤与真学问题:部分学生貌似规规矩矩在听课,但随机点名时却久久收不到回应,可能存在较多“挂屏学习”学生。

2.课堂讲授不便于互动问题:讲授时属于单向灌输,不像在真实教室一看学生就知道他是否真的在听、听懂没有,因此有不踏实的感觉。在语音与文字聊天两种形式中,许多学生更习惯使用文字聊天参与互动,这样增强了课堂的沉默,不利于整个课堂气氛,而且造成沟通的延时。

3.课堂教学方式方法与技术滞后问题:任务驱动法需要学生提前预习,否则课堂效果会受到一定影响。案例分析法,虽然适合线上教学,但要控制好时间,连续讲授超过10分钟,学生就容易注意力分散。像课堂提问、答疑,少部分课程如超星学习通有此功能,不少课程教学方式没有,老师的运用技术也有跟不上要求的。

4.学习效果难以评价:在以主讲为主、学生分散在全国各地的远程、无限辐射式课堂,一方面难以迅速地接收到学生的反馈,另一方面难以观察学生的接受程度,给学习效果评价带来一定阻碍。

5.教材问题:网课期间,学生没有教材。很多情况下,学生等老师上完课,可能有些课堂信息就模糊了。

解决思路:除课前预习资料外,要提供每一次课的课堂要点梳理来帮助学生更好的消化课程。

无论是网课还是传统的教室授课,要讲授好一门课,关键在于课程的总体设计和科学有序的规划。才刚起步的网上教学对教研室的老师们来说是一项既富有挑战性又极富刺激性的新事物,通过不断反思、积累,我们相信,网课会一步步走向更好。

6. 学生端信息接收问题:山区学生反应手机配置不高,信号不好,容易被卡下线,有时课上到一半突然少了人。网课对学习过程的掌控很弱,通过网络反馈的学习信息存在一定程度的失真。

( )下一步的改进措施

第一周课后,我院每个教师课后进行了认真反思,在个人小结的基础上教研室、课程团队做了系统总结,今天下午个教研室、课程团队拟专题研讨网课教学质量保障问题,下一步打算:

1.组织教学研讨:我院在疫情防空期间,建立周五下午召开院务扩大会议例会制度,确保各项工作有序推进,明确周二下午专业教研室召开专题教学研讨,围绕如何提高教学质量,实现教学相长开展主题研讨,找出问题、发现差距、形成共识、确保质量。

2.强化网课督查考核。学院继续坚持落实周五上午检查下周教学准备情况,教务干事、院领导进入教师课程平台,掌握教师实际授课情况,发现问题及时沟通,对教学态度不端、准备马虎的要进行教育问责。

3.加强网课教学技术的交流培训。提倡教师自主学习为首,教研室、教学团队要系统交流总结教学经验,交流教育技术的使用得失,尽快跟上教学要求。

4.增加网络课堂师生互动与答疑:在语音与文字聊天两种形式中,许多学生更习惯使用文字聊天参与互动,这样增强了课堂的沉默,不利于整个课堂气氛,而且造成沟通的延时。要协调好语音与文字聊天的关系。鼓励教师把教学内容以选择性思考题添加到课堂讲授知识点里,供学生回答,计入课堂表现;提前收集学生需要了解的问题,在课堂内解答和分享,计入课堂表现,既检查了学生的自学和预习情况,又能调动学生主动学习积极性。

5.提倡实用灵活实用的教学方法:任务驱动法、案例分析法、情景模拟法等教学方法各有利弊,鼓励教师有选择地灵活运用,扬长避短。要求教师除课前预习资料外,要提供每一次课的课堂要点梳理(分享教案与PPT)来帮助学生更好的消化课程。

6.可以考虑给农村经济困难学生实施疫情期间一定经济补助。

五、教师授课感言、截图及作品

当前,在抗击新冠肺炎疫情的阻击战中,人文学院全体老师正积极适应线上教育教学新模式,以下是我们部分老师的网上教学感言、师生的学习照片、作品等。

文本框: 尹春玲《节事活动策划与管理》
 


疫情特殊时期,从接到院校的预开学通知后,教研室主任江波教授召集办公室的老师们召开了线上会议,确定课程授课平台和方式,人文学院也组织了培训。考虑到有些学生家住农村比较偏僻的地方,网络不是很稳定,该课程又是实践性比较强的课程,最后确定利用超星泛雅平台建《节事活动策划与管理》在线课程,方便学生可以随时随地利用碎片化的时间进行学习。为了让课堂内容更加丰富,学生能真正学有所获,学习资源主要有每次课的知识点思维导图、微视频、在线测试、讨论等。视频资源的录制,考虑到课程实践性强,采用了大量的行业案例,加入动画元素增加表现形式的生动性和画面感。同时,从辅导员处了解学生主要来自哪些地区,在线测试和案例讨论尽量以学生家乡的会展活动为主,让他们觉得亲切更加便于理解。再集中利用学习通进行答疑,尽量保证教学效果。

在建课过程中,由于不懂相关制作软件技术,自己通过网络先进行了自费学习,经过一个多月的摸索和实践,从教案、脚本、素材、视频录制、动画、后期剪辑制作,终于顺利上线。从使用效果来看,学生积极性非常高,提高了学习的参与度。通过第一次课堂授课,自己也发现还有很多优化的空间,后期我将继续撸起袖子加油干!

文本框: 戴芸伊《旅游产品设计与销售》
 

 


第一周的《旅游产品设计与销售》网络教学课程采取了qq群课前课后互动+腾讯会议室直播的方式。qq群是学生常用的软件,课前课后的沟通都能及时有效地进行。腾讯会议室的操作简单易上手,通过屏幕分享,教师能将ppt课件和视频课件高清地传达给学生,实际上这点比线下的效果更好,随时的连麦互动也能让学生们更专注。

第一堂课,是师生相互认识熟悉和简单认知课程的第一课,通过线上可控的安静氛围和声音的高清传递,学生们能更专注地听其他同学和老师的发言,老师的及时反馈也会让学生们更有兴趣互动。

接下来,我会在每堂课后,及时询问学生的意见,改进线上教学,让学生在疫情期间的线上课堂中能学有所成。

学生们精神饱满,认真学习


 

 

 

 

 

刘冬华老师上酒店贴身管家技能课

卢灿辉老师上餐饮服务与管理课

谢镇鸿老师上餐饮服务与管理课

 

胡娟老师上茶艺课

刘冬华老师酒店手工制作课-学生作品

 

刘冬华老师酒店手工制作课-学生作品

                                                                人文学院

                                        2020年3月1

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